2018年1月3日，瑞雪飘飘，金安区2017年“国培计划”项目“送教下乡”第三阶段成果展示团队在教师进修学校陶朝阳和朱鸿雁主任的带领下来到了城北乡八里滩小学开展了“新基础教育”研究活动。梅山路小学特聘教授车福俊、清水河学校赵光辉主任和王兵主任、三里桥小学窦陈娟老师、城北中心校张平校长、八里滩小学领导和全体语文教师近30人参加了听评课活动。

上午，八里滩小学刘伟老师上了苏教版二年级下册21课《真想变成大大的荷叶》。赵光辉和高玲老师各自上了苏教版二年级上册20课《美丽的丹顶鹤》。

三位语文老师分别呈现了三节精彩的语文研讨课，将儿童化的诗歌与状物类记叙文以不同形式进行呈现。下午，老师们进行反思性说课，着重说问题、说重建，对自身教学所存在的不足进行了小结。紧接着赵光辉主任对自身上的课进行精准反思，开始“捉虫诊断”，直指要害的同时又引人深思，为老师们指明了“同课异构”的方向。随后，由各位教师代表进行了评课，老师们分别以“新基础”的眼光和视角阐述了这三节课的长处与不足，同时也提出“先下水”老师们的疑惑。陶朝阳主任和朱鸿雁主任语重心长地给予老师们明确而又有富有建设性的回应，首先肯定了为这一阶段磨课老师共同付出的努力，取得的进步，师生在课堂上发生的改变，教师对教学的思考方式的改变。也指出这次活动是我们教师进修学校国培发展史上重要的第三节点，既是对前两次国培成果的汇报，又是对下一阶段工作方向调整的坐标。两位主任分别对第三次国培“送教下乡”提出了具体的反思和纲领性要求。

基于上课老师们的自我评价、听课教师的评价，车福俊教授以层层递进的点拨方式、理论与实践相结合的分析方法将三节课的惊喜与缺憾娓娓道来。车福俊教授指出，语文教学是“理解、积累、表达”的过程，积累是“中枢”，三节课都让积累从课前开始。其次，都有了“评价权”的下放，并尝试给孩子们重建的机会。此外，每节课都具有独特的育人价值，它给了学生“思考的支架、语言的支架”，给了学生“思考与写”的时间和机会，以字活教、以词串排序或是词语分类都直指学生捕捉提炼信息资源的能力，有了思维的力量，以语文的方式培养学生的思维，在阅读中提升思维的含量和育人价值。

针对此次活动，城北中心校张平校长代表整个语文组教研人员的总结给出以下几个遗憾：首先，“开放”是“新基础”语文课的底线要求，我们如何让语文课更加开放？通过教学组织形式多样化打破点对点的教学模式，不仅有同桌交流、小组交流还可以有组际间的合作；将“时间、空间、工具、提问权、评价权、总结权”还给学生，除了设计大问题，还要设计“开放点”，讲求充分地表达、充分地交流、充分地体验、充分地思考、充分地争议、充分地互动。其次，如何让课堂更有推进感，生成感？根源在于强化提升意识，明确各能级分布，把握学生起点在哪里，朝何处提升。抓住学生现有的兴趣和需求，知识意义上基础是什么？诊断困难在哪里，从而筛选教学内容，避免面面俱到造成的滑冰式教学，只有这样才符合“同课异构”的教学模式。此外教案设计也要注重逻辑层次，从目标入手，体现“文本内容”到“语言表达”的层次，抓词语抓朗读，在课堂上形成多元化的朗读，个性化的朗读；丰富学生个体的体验，形成独特语言美感；同时，要学习思路转换，学会换位思考，换位表达，将作者表达变为自己表达，给孩子回归自我的机会。穿梭转换之时，也让“写”成为KY.COM开元体育(中国)科技公司生成，使儿童既被内容打动又被语言表达打动。最后，张平校长不忘叮嘱：每个老师要根据自己将来发展找到自己独特的语言风格，明确自己语言风格的优势，限制，不妨选择名师作为模仿对象，揣摩其表达，了解其生平、作品、秉性，逐渐生成自己的独特教学风格。

总之，此次“国培计划”项目“送教下乡”第三阶段成果展示活动，让“国培计划”教育在城北落地生根，给城北教育树立了新起点，提出了新追求、新使命。城北教师将以此次活动为契机，在后续教学中不断学习，不断实践，不断探索，且行且思，渐行渐明。

（城北中心校  郭本东）